Tutor-alumnos

Cómo elegir a un tutor

1.- ¿El grupo que estás considerando tiene reuniones periódicas para revisar el avance de los alumnos?

- Las reuniones de grupo y otras dinámicas (revisión de resultados y temas, la práctica de las presentaciones que se realizarán en exámenes, etc.) son un aspecto importante para considerar. La existencia de reuniones periódicas del grupo suelen ser un síntoma de un grupo dinámico que facilita el desarrollo de los proyectos y de los alumnos.

2.- ¿El asesor o líder del grupo de investigación considera que una de sus labores más importantes es contribuir positivamente, con elementos concretos en el desarrollo profesional de sus alumnos?

-Lo anterior incluye su apoyo y asesoría para que el alumno obtenga la mejor oportunidad académica (posdoctorados, etc.) o laboral posible. Los mejores grupos de investigación en el mundo se toman muy en serio el desarrollo de sus alumnos después de que terminan su etapa en el laboratorio.

3.- ¿Consideras que tu asesor cuenta con los fondos suficientes para apoyar el número de alumnos que integran el grupo?

-El financiamiento es un aspecto importante para el desarrollo de la investigación de un grupo. Lo anterior es una de las responsabilidades principales del investigador líder. Puedes acercarte a la Secretaría Académica para obtener esta información.

4.- ¿Crees que el grupo que estás considerando reúne buenas características respecto a la relación tutor- alumno?

-La relación tutor-alumno es crucial. Lo anterior se refleja desde la conformación del tema de investigación, la elección de los cursos para el alumno, el apoyo directo para el avance del proyecto, etc. Todo esto implica que el tutor debe mantener una atención directa con cada uno de sus alumnos, incluyendo, el desarrollo cada etapa del proyecto, las dificultades que pueden estar limitando la obtención de resultados, la dinámica del alumno dentro del grupo, etc.

5.- ¿Consideras que el número de alumnos que integran el grupo de investigación que te interesa sea adecuado?

-Tomando en cuenta el espacio con el que cuenta la (el) investigador(a), los recursos económicos del grupo y el tiempo del asesor es posible que algunos grupos de investigación tengan un número excesivo de alumnos. Puedes acercarte a la Secretaría Académica para obtener esta información.

6.- ¿Consideras que el grupo de investigación que te interesa le da la importancia adecuada al tema de seguridad en los laboratorios?

-En la investigación química el asunto de la seguridad es crucial. La principal responsabilidad respecto a la seguridad de los laboratorios recae en el investigador responsable de cada espacio. Es importante que los alumnos detecten que cada grupo de investigación presta toda la atención necesaria al tema de seguridad.

7.- ¿Consideras que tu grupo de investigación reúne las características que te provean con la formación que te dará las mejores oportunidades para el sector laboral que más te interesa?

En el Instituto de Química se tienen alumnos que vislumbran una carrera de tipo académico para su futuro (como investigador o profesor). Sin embargo, la mayoría de los alumnos tienen objetivos en otras áreas como lo son el ámbito industrial y privado, así como el sector gubernamental y de regulación. Además del progreso en el proyecto que realizas, un buen tutor siempre estará al pendiente de que tengas un desarrollo favorable para tus objetivos profesionales.

Ante cualquier dificultad que pueda presentarse durante la estancia de los alumnos de cualquier nivel en el Instituto de Química, pueden contar todos con el apoyo directo de la Dirección del Instituto y de la Secretaría Académica. En estas oficinas, estamos en total disposición para escucharte y ser parte de la solución de cualquier situación que pueda dificultar tu desarrollo como alumno.

8.- ¿Es muy difícil hacer un cambio de tutor o director de tesis?

En ocasiones las condiciones para realizar un cierto proyecto o la integración de un alumno en su grupo de investigación pueden complicarse. Los posgrados de la UNAM -a través de los Directores de la entidad y de los Coordinadores del Posgrados- deben siempre facilitar el mejor desarrollo posible para sus alumnos, y en ocasiones corresponde a cambiar de proyecto y/o de grupo de trabajo. Frecuentemente, es mejor tomar este tipo de decisiones durante los primeros dos semestres de un posgrado.

Es importante que los alumnos sepan que cuentan con diferentes mecanismos para conocer sus opciones. Este proceso puede iniciar mediante una plática con el Director o el Secretario Académico del Instituto o bien directamente con el Coordinador del Posgrado respectivo. Lo importante es saber que siempre se buscará dar apoyo y opciones a los alumnos.